第13回講座｜文部科学省委託　令和5年度明海大学との連携による専門人材育成・確保事業

講師　百瀬美帆（明海大学教職課程センター・地域学校教育センター教授）

土浦市教育委員会　指導課指導主事　杉本　高久

授業者氏名

湯山 渉教諭　MAIBELLE DEL LEON ALVERO教諭

学校名

茨城県土浦市立中村小学校

担当学年

第3学年

使用教科書

Let’s Try！

単元名

Unit 5 What do you like?

テーマ

ティーム・ティーチング

講師

百瀬美帆（明海大学教職課程センター・地域学校教育センター教授）

概要

土浦市では、Small Talkの充実とALTとの効果的なティームティーチングを通して、相手のことを考えながら積極的にコミュニケーション活動に取り組むことができる児童の育成を目指しています。児童は「学級で一番人気の食べ物は何か」を調べるために「What food do you　like?」を使って会話をします。小学校３年生では活用できる語彙や表現が少ない中でも、会話を最後まで継続して行えるように、簡単なコメントを伝えたり、あいづちやジェスチャーを使ったりする授業を提案いたします。Small Talkと効果的なティームティーチングについて、皆様方と協議をしていきたいと思います。

Q1

単元計画の評価について、記録に残す評価が２次の２時と３時、３次の４時にありましたが多い印象です。外国語活動ではこのように多く評価をした方がよいのでしょうか。

A1

今回の学習指導案では、単元の評価規準という形で示されていませんが、単元のどこで、授業のどの場面で評価するかを明確にすることが重要です。指導に生かす評価は、毎時間の活動で行われていると思いますが、記録に残す評価の場面が多い場合、教員にとっても負担になるため、単元目標に照らして、１、２回程度、適切に設定することがよいでしょう。
評価については次の資料も参考になると思います。

『「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料（小学校　外国語・外国語活動）』

（令和２年３月、国立教育政策研究所教育課程研究センター）

Q2

小学校でのこのような授業で，効果的と思われたworksheetなどを今後共有できますでしょうか。そうなれば、色々な学校で使う事ができると思います。

A2

これまでの授業研究講座で示されたワークシート（小学校３、４年生対象）がウェブページに掲載されていますので、参考にしてください。（今年度の例：第６回講座（横手市）、第10回講座（前橋市））

Q1

大変と言われているクラス、あるいは、担任の学級経営がうまくいかないようなクラスなどでは、どのような工夫や活動を行うのがよいと思われますか。

A1

・ルールをしっかりと決めた上で、席を離れての活動（交流活動）等を必ず取り入れて、体験的に学習を進める。その際、活動は短めに、何回か行う。

・ＩＣＴを活用して、視覚的に興味をひいたり、チャンツなどの歌う活動をもりあげたりと工夫する。

・学級担任とうまくいかない様子が見られるときには、ＡＬＴの出番を増やし、担任は授業の進行やサポートにまわる等の工夫を行う。

Q2

ALTとの打ち合わせの時間は十分に取れますか。

A2

十分にとれているとはいえない。授業の開始前や授業後に時間を取ったり、朝の活動時間に時間を取ったりと、隙間時間を利用して打合せをしている。